以赛促练，理实一体，提升教师技能

　　2010年12月16日至18日，我校举办了第三届“技能节”，旨在以赛促练，理实一体，提升教师技能，打造一支既能动口又能动手的“双师型”教师队伍，提高教育教学质量。此次教职工组技能竞赛共设8个项目，136人次参加，既包括各个专业教学部老师参加的钣金、汽车四轮定位、普车、计算机专业拓展、电工操作等专业技能比赛，也包括所有教师参加的简笔画、办公软件应用的基本功比赛，形成既比专业技能，又比基本功的局面，展示了工校教师的职业风采，提升了教师的动手操作能力和专业素养，为打造“双师型”教师队伍起到了积极的促进作用。
　　此次教师专业技能比赛分为个体赛和团体赛，各专业教学部事前都做足准备，大力宣传动员，形成了全员参与、赶学比超的良好局面，竞技氛围非常浓厚。同时，各专业教学部根据自身特点，还形成了各自竞赛特色。
　　汽车专业教学部针对本专业教师当前存在的相对薄弱环节，举办了钣金（个人赛）、汽车四轮定位（团体赛）两项比赛，全体专业教师报名参赛，积极动手操作。并邀请我校汽车实训服务中心有丰富实践经验的企业“能工巧匠”担任评委，通过现场考核、点评，以促进教师动手操作能力的提升。在钣金个人项目中，参赛教师要在30 分钟内对提供的焊片进行接焊、搭接焊、塞焊，重点是考核教师的安全防护、设备调整、焊接技术等实操能力；在汽车四轮定位团体项目中，参赛教师严格按定位仪的操作规程和“维修手册”的要求，检查调整前轮定位参数（前束、外倾角），重点考核教师的“5S”理念、工具的熟练使用和维修作业的实操技能。此外，注重加强校企合作，由企业提供赞助参赛选手的获奖奖品和部分比赛工具，今年的技能比赛已是由福州闽大昌汽车设备公司第三次赞助举办，而且还首次与上海宇龙仿真软件公司合作，由其提供一套仿真软件和获奖奖品。
　　机械专业教学部举行的普车比赛，所有中青年理论、实训指导教师都积极报名参与，划分为专业组和非专业组，采用不同考试标准，按照省技能竞赛普车的加工难度与标准进行考核，并邀请本校退休老车工担任裁判。在比赛中，理论课教师也能在机床上娴熟地操作，与实训教师切磋技艺，共同提高。此次比赛是车一件有4个台阶的圆柱形工件，精度要求为-0.1mm.，比赛时间为2小时。参赛教师要将毛胚经过粗车、精车、倒棱、倒角、切断等程序完成。
　　信息专业教学部举办的教师专业拓展竞赛，是根据该教学部教师的专业特点，结合日常教研活动师资培训内容，开展计算机类和美术类教师跨专业竞技，教学部共31名教师参加比赛，竞赛内容涵盖计算机、美术类专业知识、技能以及观察能力等教师素质测试，竞赛组织形式极具创意、幽默，竞赛现场气氛异常活跃。
　　电气专业教学部参照省级技能竞赛、国家级技能竞赛要求，在近两年开展了教师单片机控制装置安装与调试、电子产品装配与调试、机电一体化设备安装与调试、电子CAD等项目比赛。今年又组织全体中青年教师参加了电工操作技能（照明线路安装）比赛，以全面提升教师的动手操作能力。
　　通过举行校内技能竞赛，加强了各专业教学部专业教师之间的交流和沟通，提高了教师的实操技能，加速了专业教师特别是中青年教师的成长。而且，学校近几年高度重视师资队伍建设，将此项工作贯穿于整个教学管理过程中，除开展常态化校内技能竞赛外，还通过政策引导，制度保证，“进出”结合等措施，不断加强“双师型”教师队伍建设，更好为海峡西岸经济区建设服务。为此，我校的做法是：
　　（1）政策引导，制度保证。我校利用全校大会、科务会、教研会等各种场合认真组织专题学习、讨论，通过大力宣传“双师型”教师的内涵及其在职业教育中的重要性，让每一位老师明白作为一名合格的职业学校专业教师除会“动口”之外还必须能“动手”，使“双师型”教师的内涵深入人心，主动要求培训、进修，积极向“双师型”教师靠拢。在制度政策导向问题上，我校组织各专业教学部在充分讨论的基础上出台了《福建工业学校“双师型”教师认定办法》，成立了“双师型”教师鉴定委员会，聘请社会知名技术专家、学者参与鉴定，并在新一轮人事制度改革中，把“双师型”教师作为竞聘教师岗位的必备条件之一。同时学校还逐步配套建立了“双师型”教师评价考核体系、聘任制度、奖励制度。对经认定的“双师型”教师，学校提高其课时津贴、并在评优评先、职称评定、骨干教师培养等方面给予优先考虑。
　　（2）“进出”结合，提升“双师型”教师队伍素质。我校一是严把“进口关”，要求新招聘的教师必须是“动口”+“动手”型教师，所有应聘人员须经笔试、面试、实操、面谈环节考核。二是高度重视在职教师“出口培训”，花大力开展校内教师业务素质提升工程。近年来，先后派出二十余位教师出国进修，选送100多名教师参加全国、全省骨干教师专业培训，每年暑假组织全校性教师集中培训，选派一线专业教师利用假期深入企业实践或调研等。另外，学校还开展了“青蓝”工程，充分发挥老教师在“动口”、“动手”方面的教学经验和教学方法的优势，通过一对一的传、帮、带，加快青年教师的成长，使“双师型”教师队伍不断传承和发展。
　　（3）开展常态化校内技能竞赛，促进“双师型”教师队伍建设。我校每年分别开展1-2次全校性的技能竞赛、教师说课比赛和课件比赛，搭建良好的氛围。竞赛以专业教学部为单位，以岗位技能要求为标准，分专业开展，教师和学生分别组队，共同参与。此外，学校鼓励专业教师积极参与省内外各级技能竞赛，并对在比赛中获奖的师生进行大力宣传表彰，营造浓厚的“双师型”师资队伍建设的氛围。在教师队伍中建立讲技能、比技能、提升技能的良性竞争机制，树立身边可学可比的优秀“双师型”教师的典型，以此带动专业教师的广泛参与，从而加快我校“双师型”师资队伍的培养步伐。
　　通过“双师型”教师队伍建设，我校教学效果有了较明显提升，学生通过“做中学、学中做，边做边学、边学边做，理实结合”的教学，很容易就“消化”了课本上的理论知识，深受学生欢迎，学生上课积极性有了很大提高，动手操作能力也不断提高，深受社会和企业的欢迎。学校也正逐步形成一支基本能胜任当前职业教育要求，敬业、拼搏、创新、奋进的“双师型”教师队伍。